请回答，去哪儿上学？（第3/3页）

他们说，升学率是民办中学的命根子，他们对小孩进行高强度考试训练，而“公办”没这个压力，怎么比啊；“民办”老师薪酬高，教学动力强，“民办”还能从四处把好老师挖过来……

他们说，如今对小孩还有想法的人，有谁不想去“民办”，都越来越怕进“公办”了。

他们说，读不上“民办”，小孩可能就完蛋了，进“公办”就等于安乐死。

……

这些信息，作为生活在这座城市里的人，南丽以前已有耳闻，近来更为留意，但从没像此刻这样，真切、具象到了她的面前。

因为他们现在就站在她的面前在说。

因为他们都正苦候在“考能”这条光线幽暗的走廊里。

因为他们言语中有极端的情绪。

这情绪使他们话风夸张，甚至荒诞。

甚至恍若带毒，使这走廊里原本就气闷的空气，都好似沾上了忧伤和焦虑。

当然，她也感觉到了冲击。

因为在他们夸张的表达里，还有这一层暗示：变了，一眨眼，情况又都变了，成新问题了。

这“又都变了”，对经历了这些年的我们而言，已是习惯性的常态。

而这常态告诉我们的又常常是：那些闻风而动的应对，最后往往被证实是真实、有效的，剩下的就是你有没有知觉，有没有踏上班车，有没有被落下？

所以，受暗示也是心理的常态。